学生无障碍服务

最佳实践

总体概述

与失明或弱视学生合作的建议:

录制讲座选项是满足这一需求的学生的常见住宿. 它允许学生听讲座尽可能多的需要.
对于盲人或弱视学生来说，优先座位是很重要的. 因为视觉线索可能无法获得，所以要确保他们尽可能获得所有听觉线索.
如果学生有服务性动物, 如果给学生分配一个座位，这样动物就可以帮助他们找到座位. 服务性动物不能被当作宠物对待. 当服务性动物和主人在一起时，它们是在工作. 在与动物互动之前，询问学生是否可以. 服务性动物必须被允许和学生一起进入教室.
询问学生是否需要帮助，然后在行动之前等待他们的回应.
在布置研究论文时，给学生足够的通知. 他们可能会有延长书面作业时间的安排.
协助视力不佳的学生, 当呈现, 尽量减少刺眼的光线，并用大字体书写.
重要的书面信息也应该口头强调.
为失明或视力低下的学生提供的常见住宿包括其他打印格式, 放大设备, 明亮的白炽灯, 提高了字母, 触觉提示, 自适应计算机设备, 考试读本, 打印扫描仪, 早期的教学大纲, 优先注册, 录音讲座和/或笔记支持和实验室助理.

与失聪或听障学生合作的建议:

在你说话之前，确保你有一个失聪或有听力障碍的学生的注意. 这可以通过振动、光或在他们的视线中摆动来实现.
在谈话中直视失聪或有听力障碍的学生, 即使有翻译在场. 说话要正常，不要大声喊叫. 如果你有问题被理解，重新表达你的想法. 写作是澄清的好方法.
确保你的脸清晰可见. 说话时不要用手捂住脸和嘴.
保持眼神交流. 如果你对一个失聪或有听力障碍的学生置之不理, 暂停你的谈话，直到目光接触重新建立.
使用面部表情和手势来帮助阐明你的信息. 指向合适的物体或使用视觉辅助工具也会很有帮助.
如果你是在一群人的情况下，一次只能有一个人说话.
圆形座位安排为聋哑人或有听力障碍的学生提供了看到所有课堂参与者的最佳优势.
允许该学生和其他学生一样匿名(即. 避免向班上其他人指出学生或其他安排).
当对如何帮助学生有疑问时，问他们.
聋人或有听力障碍的学生的常见住宿包括手语或口头翻译, 辅助听力设备, 信号装置(e).g., 一种闪烁的灯，提醒人们有人敲门或电话铃响。, 优先注册, 早期的教学大纲, 注意接受者, 以及电影和视频的字幕.

与影响行动能力的残疾学生合作的建议:

如果需要的话，大多数使用轮椅的学生都会请求帮助. 不要想当然地认为需要帮助.
如果教室或教师办公室无法进入，那么有必要让学生能够进入该区域，或者找到一个可以进入的备用教室.
他们课间休息很短, 使用轮椅或行走困难的学生可能经常迟到几分钟. 不要因为学生迟到而惩罚他.
在包括实地考察或实地考察的课堂上, 让学生参与选择地点和交通方式. 提前宣布实地考察，这样学生就可以提前计划交通. 如果学生不能参加，不处罚他们吗.
在实验室教学的课程通常需要对工作站进行一些修改. 考虑因素包括家具的通用设计. 直接与学生一起工作是确定需要修改的最好方法.
询问学生在紧急疏散过程中是否需要帮助，并在必要时协助制定计划.
为影响行动能力的残疾学生提供的常见住宿包括优先注册, 注意接受者, 访问教室/位置/家具, 以及完成作业的其他方式, 实验室或图书馆助理, 辅助计算机技术, 测试住宿条件.

与系统性残疾学生合作的建议:

受系统性残疾影响的学生不同于其他残疾的学生，因为系统性残疾往往是不稳定的. This causes a person's condition to vary; therefore, 对合理住宿的需求和类型也可能发生变化.
患有医学残疾的学生的状况可能随着时间的推移而变化, 导致对住宿类型的需求变化.
其中一些情况可能导致学生超过出勤规定.
A student may need to leave the classroom early and unexpectedly; The faculty should be accommodating with this.
询问学生在紧急疏散过程中是否需要帮助，并在必要时协助制定计划.
为有系统性残疾的学生提供的一些常见住宿包括便利的停车位, 注意接受者, 延长完成任务的时间, 灵活的最后期限, 重新安排会议或班级, 早期的教学大纲, 优先注册, 测试住宿条件.

支援残疾学生 包含11个模块，以帮助支持您的学生. 该网站是专为高等教育教师和无障碍服务团队.

有关如何创造最佳课堂和学习环境的更多帮助，请访问教员室或联系SAS讨论解决方案.

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